Un portfolio pour quoi faire ?
Qu'est-ce que l'on va mettre dedans ?
Est-ce destiné à quelqu'un, à une institution ?
Ces questions, parmi beaucoup d'autres, amènent RB à proposer
quelques définitions d'un portfolio.
La taxinomie présentée repose sur l'usage du portfolio.
On distingue un usage scolaire d'un usage professionnel.
R Bibeau insiste sur les deux entités d'un PF : l'outil de gestion,
d'administration appartient à l'école, à l'université
alors que le contenu est propriété indivisible de l'apprenant.
Nous verrons plus loin ce que cela implique comme qualités intrinsèques
à l'outil portfolio.
• L'usage scolaire
C'est un outil collectif, qui permet de montrer un
cheminement de l'apprentissage. Cette traçabilité
apporte à l'utilisateur un apprentissage de type méta-cognitif
sur ce qu'il a construit.
• L'usage professionnel
Dans l'usage professionnel, le portfolio est un outil individuel plus
de communication que de formation. Il peut cependant retracer un cheminement
de carrière, les différentes étapes d'un processus
d'apprentissage...
Nous nous intéressons plus particulièrement à l'usage
scolaire. Le PF permet alors un travail collaboratif, un recueil de
compétences illustré par des activités ou par la
description d'un processus d'apprentissage. Parmi le PF à usage
scolaire, on distingue quatre types de PF qui peuvent être inter-connectés
:
Le PFd'apprentissage
L'apprenant y dépose ses travaux en cours, ses réflexions
"brutes", ses fiches d'auto-évaluation, ses brouillons.
Il s'agit d'un espace de stockage et d'indexation des documents permettant
d'illustrer sa démarche d'apprentissage.
Il est entièrement géré par l'apprenant. La question
du "pourquoi j'ai choisi ce document ?" doit être éclaircie
par l'élève. L'indexation peut être chronologique
(difficultés garanties pour retrouver un document trois mois
après !), par disciplines (à l'image du cloisement...),
par étapes (mot québécois pour trimèstre),
par projets, par productions...
Le PF de présentation
Semblable à celui de l'artiste, l'élève présentera
dans cette section ses travaux les plus représentatifs qu'il
aura fierté à montrer. Ces productions sont extraires
du PF d'apprentissage. Les cibles visées par ce portfolio sont
les parents, les collaborateurs lors d'un travail collaboratif terminé,
l'équipe pédagogique. Son usage consiste à une
synthèse de productions et de cheminements.
Le PF d'évaluation
Cet espace s'apparente à l'évaluation sommative. C'est
un lieu où l'élève y dépose ses travaux
dans le but d'obtenir une certification à une compétence
donnée. L'enseignant, qui intervient à ce niveau du PF,
juge alors que les travaux présentés assurent la preuve
que la compétence visée est atteinte. Des commentaires
du référent (enseignant) sont obligatoires pour chacune
des issues de l'évaluation.
Le PF de développement professionnel
On retrouve ici l'usage professionnel. Seul le propriétaire du
PF expose ses réalisations, ses parcours de formation, ses expériences...
Sa cible pourra être beaucoup plus large que celle des types de
PF précédents.
Qualités intrinsèques à
un PortFolio Numérique
L'activité d'animation de son portfolio n'est pas une chose facile.
Cela demande du temps, un investissement personnel. L'outil doit être
accessible dans son utilisation, les données protégées.
Les travaux qui y sont stockés ne doivent pas disparaître
avec la fin d'un cycle, le changement d'école...
Robert Bibeau nous expose quatre qualités indispensables à
un PFN :
1. portabilité
: le contenu d'un PFN doit pouvoir migrer très facilement d'une
plateforme à une autre ou sur un support de stockage. Même
si l'outil de gestion est différent d'une école à
l'autre, l'élève doit retrouver ses travaux et leurs indexations
associées.
2. interopérabilité
: Unix, Windows ou autre, le contenu doit continuer à vivre dans
ces différents milieux.
3. convivialité
: ergonomie simple, fonctionnalités intuitives, rapidité
des procédures, outil ludique, le PFN doit être très
accessible aux non-experts en TIC.
4. accompagnement : l’outil
est utilisé dans un contexte encadré, participatif.
Comment
tuer dans l’œuf l’utilisation d’un PFN
Rien de plus simple, il suffit de corréler le relevé de
notes à l’utilisation du PFN !
Les
outils de gestion / création
Robert Bibeau nous livre quelques hyperliens derrière lesquels
des scripts complets sont disponibles en Open Source.
Mais il rappelle également le défaut des applications
« à la française » de type usines à
gaz pour terminer par :
"SMALL IS BEAUTIFUL"